Bibliodiversidade literária na educação infantil

reflexões sobre listas de livros do Programa Minha Biblioteca

Resumo

Este artigo analisa os sentidos e limites do conceito de bibliodiversidade literária no contexto das políticas públicas de leitura voltadas à educação infantil. A partir do diálogo com autores como Santos (2016), Siscar (2014) e Deaecto (2021), discute-se a complexidade do conceito e suas implicações no campo literário. Com base na análise das listas do Programa Minha Biblioteca, problematiza-se o que se denomina “mal-estar da diversidade”, evidenciando as tensões entre critérios institucionais e a experiência estética da literatura. Os resultados indicam que, embora haja esforços de promoção da diversidade, persistem lacunas na contemplação de determinadas vozes autorais, como as dos povos originários, bem como na consideração das deficiências e da acessibilidade. Argumenta-se que a bibliodiversidade literária deve ser compreendida como um ecossistema dinâmico, fundamental para a formação de leitores e para a construção de experiências de leitura marcadas por pertencimento e pluralidade.