História e Epistemologia da Ciência, Ensino e Práticas Experimentais: análise de interfaces na Revista História da Ciência e Ensino

Autores

  • Marcio Nascimento de Oliveira Universidade Federal do Pampa https://orcid.org/0009-0004-4968-2759
  • André Luís Silva da Silva Universidade Federal do Pampa
  • Sandra Hunsche Universidade Federal do Pampa
  • Ângela Maria Hartmann Universidade Federal do Pampa
  • Mirella Branco da Trindade Universidade Federal do Pampa

DOI:

https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33espp462-483

Palavras-chave:

História da Ciência, Ensino de Ciências, Experimentação, Epistemologia

Resumo

Este ensaio de revisão bibliográfica explora e analisa a integração entre História e Epistemologia da Ciência e práticas experimentais no Ensino de Ciências, a partir da Revista História da Ciência e Ensino. O estudo revisou os artigos publicados entre 2020 e 2024, a partir dos descritores "experimentação" e "epistemologia", evidenciando uma presença limitada destes. Utilizando-se a Análise Textual Discursiva (ATD) como recurso de análise, foram identificadas tendências, lacunas e potencialidades didáticas. Um metatexto foi elaborado, o qual buscou explorar a potencialidade da História da Ciência em contextualizar práticas experimentais de ensino, fazendo-se também uma relação com materiais didáticos voltados ao desenvolvimento de aprendizagens em Ciências. A pesquisa destaca a importância da integração entre História e Epistemologia da Ciência no ensino, por enriquecer a formação de significados pelos estudantes, além de potencialmente engajá-los nas práticas científicas. Contudo, apontam-se limitações, como a escassez de materiais didáticos de qualidade e genuinidade e a ausência de referenciais epistemológicos nos artigos analisados.

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Biografia do Autor

Marcio Nascimento de Oliveira, Universidade Federal do Pampa

Professor de Física na rede pública-RS na 13° CRE, com Graduação em Licenciatura em Ciências Exatas com ênfase em Física na Universidade Federal do Pampa - Unipampa, pós-graduação especialização em Metodologia do Ensino de Física no Centro Universitário Internacional - UNINTER, cursando Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na Universidade Federal do Pampa - Unipampa e membro do grupo de pesquisa Ensino, Aprendizagem e Significados em Ciências - EnASCi no núcleo História e Epistemologia da Ciências HEC, membro do projeto de extensão Clube de Xadrez Caçapava do Sul.

André Luís Silva da Silva, Universidade Federal do Pampa

Professor, pesquisador, escritor. Pós-Doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS no Programa de Pós-Graduação Química da Vida e Saúde, com extensão realizada junto a Universidade do Minho, Portugal (2020), Doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS no Programa de Pós-Graduação Química da Vida e Saúde, com extensão realizada na Duke University, Durham, NC, EUA (2014); Mestre em Química Inorgânica pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2007); Graduado em Química Licenciatura pela Universidade de Cruz Alta - UNICRUZ (2004). Professor destaque da Latin America Top 10.000 Scientists da Alper-Doger Scientific Index 2021. Atua como pesquisador em História e Filosofia das Ciências, com ênfase em epistemologia científica, e em Metodologias de Ensino, com ênfase na Atividade Experimental Problematizada (AEP), a partir das bases teóricas da Teoria da Aprendizagem Significativa e da Epistemologia de Thomas Kuhn. Coordena Projetos de Pesquisa aplicados ao Ensino de Ciências, área na qual apresenta artigos publicados em diversos periódicos, sites e eventos. Atuou por 10 anos como professor na Educação Estadual de nível médio e no Ensino Profissional em disciplinas envolvendo a Química e a Física. Coordenou atividades laboratoriais em Curso Técnico em Química durante 8 anos. Ministrou aulas de Pós-Graduação em Formação de Professores durante 2 anos, área onde atua hoje como palestrante convidado. Desde 2015 é Professor Adjunto em Regime de Dedicação Exclusiva na Universidade Federal do Pampa - Unipampa, campus Caçapava do Sul/RS. Atua como Professor-Orientador em Cursos de Graduação, na modalidade presencial, e como Professor Formador, em cursos à distância, sistema Unipampa-UAB. Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC) da Unipampa, modalidade Mestrado Profissional. Lider do Grupo de Pesquisa - Unipampa/CNPq - Ensino. Aprendizagem e Significados em Ciências (EnASCi). Coordenador do Curso de Licenciaturas Associadas à Área Básica de Ingresso em Ciências e Matemática.

Sandra Hunsche, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Física Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (2007), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2010) e doutorado em Educação Cientifica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2015). Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal do Pampa - Campus Caçapava do Sul, atuando principalmente nos seguintes temas: Abordagem Temática, Currículo, Paulo Freire, Ciência Tecnologia Sociedade, Formação Inicial de professores e Docência no Ensino Superior.

Ângela Maria Hartmann, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1978), mestrado em Educação pela Universidade de Brasília (2006) e doutorado em Educação pela Universidade de Brasília (2012). Atualmente é professora associada da Universidade Federal do Pampa. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação básica, interdisciplinaridade, ensino médio, educação matemática e ensino de física. Foi coordenadora Institucional do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, da UNIPAMPA, no período 2019-2022 e coordenadora do Curso de Ciências Exatas - Licenciatura no biênio 2018-2019. Coordena, desde 2023, o Curso de Pós-Graduação Stritu Senso Especialização em Ensino de Ciências e Tecnologias, vinculado à Rede de Saberes Articulando Ciência, Criatividade e Imaginação.

Mirella Branco da Trindade, Universidade Federal do Pampa

Graduanda do curso Ciências Exatas - Licenciatura com ênfase em Ciências Naturais, pela Universidade Federal do Pampa; Bolsista PRO-IC - PROPPI/UNIPAMPA pelo Grupo de Pesquisa Ensino, Aprendizagem e Significados em Ciências (EnASCi).

Referências

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Publicado

2026-05-15

Como Citar

Oliveira, M. N. de ., Silva da Silva, A. L., Hunsche, S., Hartmann, Ângela M., & Branco da Trindade, M. (2026). História e Epistemologia da Ciência, Ensino e Práticas Experimentais: análise de interfaces na Revista História da Ciência e Ensino. História Da Ciência E Ensino: Construindo Interfaces, 33(1), 462–483. https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33espp462-483

Edição

v. 33 n. 1 (2026): 4º Congresso Internacional de História da Ciência no Ensino (4CIHCE)

Seção

4º Congresso Internacional de História da Ciência no Ensino

Licença

Os autores transferem os direitos à revista História da Ciência e Ensino: construindo interfaces. Os autores poderão dispor livremente de seus artigos desde que a publicação nesta revista seja devidamente mencionada.