Uma história para o Ensino Médio: o experimento da gota de óleo de (Begeman–Fletcher–) Millikan
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33espp1501-1515Palavras-chave:
história da ciência, ensino de física, humanização da ciência, carga elétricaResumo
Este trabalho apresenta uma proposta de abordagem histórica para o Ensino Médio, tendo como ponto de partida o experimento da gota de óleo, tradicionalmente atribuído a Robert Millikan. A partir da análise de Santos (1995), destacam-se as contribuições pouco reconhecidas de Louis Begeman e Harvey Fletcher, reforçando a compreensão da ciência como processo coletivo, social e culturalmente situado, em oposição à ideia de descobertas individuais. A proposta fundamenta-se na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018), nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (Brasil, 1999) e na Proposta Curricular do Ensino Médio da Paraíba (Paraíba, 2023), documentos que ressaltam a relevância da História e Filosofia da Ciência (HFC) no ensino de Ciências da Natureza. A análise de um livro didático do PNLD 2023 evidenciou fragilidades na abordagem desse episódio histórico, restrita a menções superficiais e bem pontual. Como alternativas, foram sugeridas estratégias didáticas como um painel ilustrativo, produção de cordel e elaboração de tirinhas. A aplicação dessas metodologias em uma turma do 3º ano do Ensino Médio de uma escola do interior da Paraíba demonstrou potencial para promover maior engajamento, pensamento crítico e compreensão humanizada da ciência, corroborando estudos que defendem a inserção da HFC no ensino de Física (Rincoski & Florczak, 2015). Assim, ao retomar e atualizar a discussão proposta por Santos (1995), o trabalho reafirma a importância da HFC como recurso didático capaz de enriquecer o ensino por meio de narrativas significativas e contextualizadas.
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Referências
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