A analogia histórica do "coração-bomba": um caso de formação continuada reflexiva
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33espp63-78Resumo
Analogias históricas estão presentes no contexto da produção do conhecimento científico, por vezes, são difundidas no âmbito da educação básica, como é o caso da analogia do coração que funciona como uma bomba d’água. Essa comparação emergiu no início da Idade Moderna, sob uma visão mecânica de mundo, passível de ser medida e quantificada. A referida analogia foi elaborada diante da ascensão da Engenharia Hidráulica e, assim, muitos termos como “bomba d’água” foram posteriormente apropriados pela Fisiologia do Sistema Cardiovascular. Contudo, ao se observar essa comparação em situações de ensino e em livros didáticos de Biologia, nota-se uma descontextualização dos problemas que possibilitaram seu surgimento. Diante desse cenário, foi ofertado um curso formativo para professores de Biologia acerca do ensino com analogias, sob uma perspectiva reflexiva. Um dos seis encontros destinou-se à análise da analogia em questão. Os professores leram um texto sobre o contexto histórico do conhecimento relacionado ao movimento do sangue no corpo humano. Em seguida, realizaram uma reflexão coletiva. Como resultado, os professores mencionaram ser essencial apresentar aos alunos o contexto de elaboração das analogias históricas. Em aulas futuras sobre o sistema cardiovascular, pretendem questionar as representações de “bomba” trazidas pelos alunos ao ouvirem essa comparação. O curso foi essencial para promover uma reflexão compartilhada entre os professores. A inserção da História da Ciência na formação inicial dos cursos de licenciatura é fundamental para que a Ciência seja apresentada como um conjunto de verdades questionáveis e sujeitas a fatores externos.
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