História da Ciência e (Im)percepção Botânica: Contexto histórico Botânico e Perspectivas para o Ensino de Ciências
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33espp1085-1099Palavras-chave:
Cegueira botânica, história da botânica, história da ciência, ensino de ciências, formação de professoresResumo
A (im)percepção botânica, anteriormente denominada cegueira botânica, refere-se à dificuldade humana em perceber, reconhecer e valorizar as plantas no cotidiano, mesmo sendo elementos fundamentais para a manutenção da vida e para a compreensão dos sistemas naturais. Esse fenômeno pode ser compreendido desde o seu contexto histórico, no surgimento da própria botânica tanto na Europa quanto no Brasil, e tem sido discutido no âmbito do ensino de ciências, principalmente em relação às limitações, como assuntos complexos e descontextualizados. O presente artigo tem como objetivo analisar como a (im)percepção botânica tem sido abordada em teses e dissertações brasileiras, buscando identificar tendências, lacunas e contribuições desses estudos para o ensino de ciências, à luz da história da botânica européia e brasileira. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, baseada na análise documental de produções acadêmicas selecionadas a partir de critérios previamente definidos. Os resultados indicam que, embora haja um crescimento no interesse pelo tema, ainda são escassas as abordagens que articulam explicitamente a história da botânica com a existência do fenômeno da (im) percepção botânica e o próprio ensino dessa área. Conclui-se que a incorporação da história da botânica pode contribuir significativamente para a superação desse fenômeno, ao favorecer uma compreensão mais ampla e contextualizada das origens desse fenômeno e do conhecimento botânico no ensino de ciências.
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