Célula de Grätzel no Ensino de Ciências: Uma Experiência STEAM Contextualizada na História da Ciência e da Tecnologia
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33espp234-247Palavras-chave:
Energia solar, Célula de Grätzel, Ensino de Ciências, Abordagem STEAM, História da CiênciaResumo
Este artigo apresenta um relato de experiência sobre uma sequência didática inspirada na célula fotoeletroquímica de Grätzel, desenvolvida com estudantes do ensino fundamental de uma escola pública brasileira, através de um projeto de extensão. A proposta integrou conhecimentos de Física, Química e Tecnologia sob a abordagem STEAM, com foco na construção prática de uma célula solar de baixo custo utilizando materiais acessíveis. O objetivo principal foi promover a literacia científica e sensibilizar os alunos para a importância das energias renováveis em contextos de sustentabilidade. A atividade foi realizada em quatro encontros, organizados em etapas de contextualização histórica, estudo conceitual, construção experimental, testes e socialização. Durante o processo, os alunos demonstraram espanto e perplexidade ao perceberem que era possível construir uma fotocélula funcional com elementos simples e cotidianos, o que intensificou o engajamento e despertou a curiosidade científica. A análise dos dados, com base em observações, questionários e produções dos alunos, revelou avanços na compreensão de conceitos como transformação de energia, absorção de luz por corantes e movimentação de elétrons no circuito. Também foram evidenciados o desenvolvimento de competências como resolução de problemas, trabalho em equipe e comunicação. Apesar das limitações técnicas e de recursos, a proposta mostrou-se viável e eficaz, destacando o potencial de abordagens STEAM contextualizadas na História da Ciência e da Tecnologia para tornar o ensino de Ciências mais significativo, acessível e transformador.
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