A Influência de Thomas Hood no Ensino de Geometria na Londres do Século XVI

Autores

  • Lívia Bezerra de Alencar Universidade Estadual do Ceará
  • Ana Carolina Costa Pereira Universidade Estadual do Ceará (UECE)

DOI:

https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33espp136-157

Palavras-chave:

Ensino de Geometria, História da Matemática, Thomas Hood, Praticantes das Matemáticas, Desenvolvimento científico de Londres

Resumo

Ao longo dos séculos XVI e XVII, Londres se tornou uma das principais cidades em crescimento da Europa, em decorrência da expansão comercial e marítima, assim como do desenvolvimento científico que sofreu. Durante o reinado da Rainha Elizabeth I, a Inglaterra financiou diversos estudiosos que visavam contribuir com o enriquecimento da nação, proliferando trabalhos sobre a filosofia natural, as matemáticas, a botânica e a astronomia, por exemplo. Esses estudos eram divulgados em tratados antigos, impressos pelas imprensas que estavam em ascensão, disseminando os mais variados tipos de assuntos. Em suma, essas obras eram desenvolvidas pelos chamados praticantes das matemáticas, que professavam sua arte, desenvolviam instrumentos e tratados, assim como confeccionavam artefatos em metais. Nesse sentido, surge o médico inglês Thomas Hood (1556-1620), que, durante o final do século XVI, desenvolveu tratados, instrumentos e ministrou palestras, principalmente relacionadas à conhecimentos geométricos. Thomas Hood possuiu um importante papel na Inglaterra Elizabethana (apagado pela historiografia tradicional), pois foi o primeiro professor de matemática nomeado da nação, no qual ministrou palestras públicas durante uma ameaça espanhola à Inglaterra. Dessa forma, esse trabalho visa apresentar aspectos contextuais e historiográficos sobre obras escritas por Thomas Hood, que evidenciem sua influência no ensino de Geometria em Londres. Portanto, adotou-se uma pesquisa qualitativa, descritiva, com base em uma pesquisa documental e bibliográfica. Com isso, a partir da descrição de suas contribuições científicas, pode-se perceber através dos registros históricos de seus tratados, sua influência sob o desenvolvimento de instrumentos e conhecimentos geométricos para a Inglaterra do século XVI.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Lívia Bezerra de Alencar, Universidade Estadual do Ceará

É mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Estadual do Ceará, possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará (2023), especialização em Tutoria em Educação a Distância pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2025) e atualmente é bolsista pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Foi bolsista pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBITI) pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), foi bolsista também pelo Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) pela CAPES e bolsista de monitoria da disciplina de Prática de Ensino I pela Universidade Estadual do Ceará. É membro do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matemática (GPEHM). Desenvolve projeto na área da Educação Matemática, com ênfase em História de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Fontes históricas, instrumentos matemáticos do século XVI, interface entre história e ensino de matemática e formação do professor de matemática.

Ana Carolina Costa Pereira, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Ana Carolina Costa Pereira possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual do Ceará, mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e pós-doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atua como docente Associada do Curso de Licenciatura em Matemática e do Programa de Pós-graduação em Educação, ambos da Universidade Estadual do Ceará; e do Programa de Pós-Graduação de Ensino em Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará. Ela é Coordenadora do Curso de Licenciatura em Física - UAB/UECE, Coordenadora de área da Matemática do Projeto Areninha junto a Secretaria de Educação do Município de Fortaleza, líder do Grupo de Pesquisa em Educação e História da Matemática (GPEHM) e editora do Boletim Cearense de Educação e História da Matemática (BOCEHM). É Secretária Executiva da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, regional do Ceará (SBEMCE) e da Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat). Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em História de Matemática, atuando principalmente na formação de professores de matemática e na interface entre história e ensino de matemática.

Referências

Alencar, L. B. de. (2023). A construção da escala de cordas a partir do sector de Thomas Hood (1556–1620) para a compreensão de aspectos geométricos na formação inicial de professores (Trabalho de conclusão de curso de graduação, Licenciatura em Matemática). Universidade Estadual do Ceará.

Alencar, L. B. de, & Pereira, A. C. C. (2022). Estudos iniciais sobre o sector de Thomas Hood (1556–1620). Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, 9(26), 345–358.

El Hajj, T. (2015). The Agas map of early modern London. Map of Early Modern London. https://mapoflondon.uvic.ca/agas.htm

Harkness, D. E. (2007). The jewel house: Elizabethan London and the scientific revolution. Yale University Press.

Hood, T. (1588). A copie of the speache: made by the mathematicall lecter, into the worshipfull companye presente. Edward Allde.

Hood, T. (1590). Elementes of geometrie. John Windet.

Hood, T. (1596). The use of the two mathematicall instrument. Richard Field.

Hood, T. (1598). The making and use of the geometricall instrument, called a sector. John Windet.

Hood, T. (1590). The use of the celestial globe in plano set forth in two hemispheres. Thobie Cooke.

Johnston, S. (2006). Mathematical practitioners and instruments in Elizabethan England. Annals of Science, 48, 319–341.

Johnson, F. (1942). Thomas Hood’s inaugural address as mathematical lecturer of the City of London (1588). Journal of the History of Ideas, 3, 94–106.

Marconi, M. de A., & Lakatos, E. M. (2003). Fundamentos de metodologia científica (5ª ed.). Atlas.

Prodanov, C. C., & Prodanov, C. C. (2013). Metodologia do trabalho científico: Métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico (2ª ed.). Feevale.

Saito, F. (2015). História da matemática e suas (re)construções contextuais. Livraria da Física.

Santos, A. G. dos. (2022). Os aspectos matemáticos relacionados à média geométrica que emergem a partir da manipulação da escala dos números (1623) elaborada por Edmund Gunter com licenciandos em Matemática (Dissertação de mestrado). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará.

Santos, A. G. dos, & Pereira, A. C. C. (2025). Edmund Gunter no século XVII na Inglaterra: suas conexões e colaborações para a matemática. História Da Ciência E Ensino: Construindo Interfaces, 32, 3–27. https://doi.org/10.23925/2178-2911.2025v32p3-27

Taylor, E. G. R. (1968). The mathematical practitioners of Tudor and Stuart England. Cambridge University Press.

Downloads

Publicado

2026-05-15

Como Citar

Alencar, L. B. de, & Pereira, A. C. C. (2026). A Influência de Thomas Hood no Ensino de Geometria na Londres do Século XVI . História Da Ciência E Ensino: Construindo Interfaces, 33(1), 136–157. https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33espp136-157

Edição

Seção

4º Congresso Internacional de História da Ciência no Ensino