História e filosofia e práticas docentes
desafios e possibilidades para o ensino das ciências
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33espp1544-1564Palavras-chave:
Políticas Públicas Educacionais, Formação Docente, Conhecimentos CientíficosResumo
A História e Filosofia da Ciência (HFC) estimula o aprendizado escolar, quando os fatos históricos são utilizados de maneira adequada pelo professor. Diversos autores afirmam que seu uso na educação é essencial para compreensão das relações entre Ciências, Tecnologia e Sociedade e da natureza da ciência, além de auxiliar no aprendizado dos conteúdos científicos. Este artigo apresenta alguns desafios e possibilidades encontrados na realização de uma disciplina de HFC lecionada a doze acadêmicos de um mestrado profissional de Ensino de Ciências, no município de Anápolis, GO, Brasil e contou com as discussões geradas durante as aulas, bem como os trabalhos desenvolvidos ao longo da disciplina e colocados em prática nas escolas onde os professores lecionam e um questionário respondido pelos participantes. A análise dos resultados indica caminhos promissores para o uso da HFC na educação básica, apesar de alguns entraves relacionados a formação inicial dos professores. Um dos desafios encontrados é a carga-horária insuficiente destinada a disciplinas relativas ao estudo de História e Filosofia da Ciência nas licenciaturas, o que impacta no seu uso correto na educação básica. Outro ponto de discussão é o material didático ofertado pelas escolas, bem como a pouca relevância que este tema tem nos documentos curriculares educacionais. Por outro lado, um caminho possível para melhor utilização da HFC na educação é investir em políticas públicas educacionais, como o oferecimento de cursos de formação continuada a professores, para que eles possam aprender mais sobre esse tema e levarem conhecimentos científicos mais contextualizados para a sala.
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