Aprender - Refletir - Ensinar : a simetria invertida percebida na prática pedagógica dos licenciandos em letras

Sandra Helena Dias de Melo; João Vitor  Silva Martins

doi:10.23925/2237-759X2023V53e62091

Authors

Sandra Helena Dias de Melo Universidade Federal Rural de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-1710-2292
João Vitor Silva Martins Universidade Federal Rural de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.23925/2237-759X2023V53e62091

Keywords:

initial teacher training, inverted symmetry, portuguese language teaching, linguistic ideologies

Abstract

In this article, we aim to identify the linguistic ideologies in the discourse of teachers-to-be regarding the articulation between learning and procedures in initial training through the tactics of inverted symmetry in basic education. For our theoretical-methodological perspective, we adopt a qualitative and ethnographic perspective based on the ideas of the Pragmatics. For this purpose, our corpus consists of questionnaires and transcripts of collective meetings held within a group formed by UFRPE undergraduate students in language teaching and literature. After analyzing our corpus, it was possible to understand how the exercise of inverted symmetry enables a formative experience for apprentice teachers, since they problematize and evaluate their teaching practice in the rotating relationship between learning, reflecting and teaching.

Author Biographies

Sandra Helena Dias de Melo, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Professora Dra. lotada no departamento de Letras da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE/Recife)

João Vitor Silva Martins, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Graduando do curso de Letras da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE-Recife). Agradecemos o apoio ao CNPq pela bolsa de iniciação científica.

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