Por uma formação docente mais crítica: o pensar alto em grupo como caminho para a formação de leitores e professores

Dianne Cristine Rodrigues de Melo; Mara Sophia  Zanotto

doi:10.23925/2237-759X2023V54e65372

Autori

Dianne Cristine Rodrigues de Melo Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0009-0006-7409-956X
Mara Sophia Zanotto Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-6414-8846

DOI:

https://doi.org/10.23925/2237-759X2023V54e65372

Parole chiave:

pensar alto em grupo, diálogo, formação de professores, formação de leitores, avaliações em larga escala

Abstract

Este artigo busca refletir sobre os desafios enfrentados na formação de professores e leitores, propondo uma abordagem fundamentada nos princípios da pedagogia freireana (FREIRE, 1970), no dialogismo de Bakhtin (BAKHTIN, 1992; BAKHTIN/VOLOCHÍNOV, 2010) e no construto teórico-metodológico do Pensar Alto em Grupo (PAG) (ZANOTTO, 1992, 1995), para uma formação docente mais colaborativa, crítica e transformadora. Para isso, partimos da problematização das avaliações em larga escala e como seus resultados e intencionalidades impactam as práticas educativas e a formação de professores. Por fim, compartilhamos uma proposta de formação docente, apoiada no PAG, que visa uma formação de leitores mais efetiva.

Biografie autore

Dianne Cristine Rodrigues de Melo, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Fonoaudióloga, especialista em Linguagem e mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP. Mais de 20 anos de experiência na área de Fonoaudiologia Clínica, atendendo crianças, adolescentes e adultos. Trabalho específico com o aperfeiçoamento e aprimoramento da comunicação como ferramenta estratégica das relações sociais e profissionais.Elaborou e implementou programas de formação e assessoria fonoaudiológica às escolas e OSCs, desenvolvendo programas de inclusão e de formação continuada para educadores. Foi responsável pela coordenação e liderança de equipe de professores, implantação de metodologias pedagógicas, planejamento e execução de eventos educacionais, atendimento a pais, alunos e terapeutas. Desenvolveu e executou projetos de inclusão social. Prática na elaboração de recursos institucionais e didáticos. Elaboração e aplicação de programas de treinamentos e assessoria fonoaudiológica à equipe pedagógica, com o objetivo de subsidiar a prática educativa. Desenvolvimento de programas de saúde ocupacional, de capacitação e formação continuada para professores.Durante 13 anos, atuou em diversas frentes no Itaú Social. Participou da elaboração, implantação, acompanhamento e avaliação de programas e projetos desenvolvidos na área de gestão educacional, educação integral e leitura e escrita, como o Programa Escrevendo o Futuro, Olimpíada de Língua Portuguesa e o Leia com uma Criança. Coordenou o programa de Voluntariado e atuou com o fortalecimento de Organizações da Sociedade Civil. Implementou e coordenou a área de Engajamento Social e Leitura que fomentou diversos projetos relevantes na área do livro, leitura, literatura e biblioteca.É membro do grupo coordenador da Rede LEQT - Rede de Leitura e Escrita de Qualidade para Todos do GIFE e faz parte do Conselho do Instituto Emília.Atualmente, trabalha como formadora, palestrante, curadora de conteúdos e consultora na LEDUCA - Consultoria em Linguagem e Educação e é mestranda em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem na PUC-SP.

Mara Sophia Zanotto, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

É professora titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e atua no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL). Fez doutorado em Linguística, na Universidade de São Paulo (USP), em 1976. É líder do Grupo de Estudos da Indeterminação e da Metáfora - GEIM/CNPq, que desenvolve pesquisa em três direções: 1) leitura e interpretação da metáfora/metonímia no gênero literário e em outros gêneros 2) abordagem discursiva e estilística da metáfora/metonímia; 3) estudo semântico-pragmático da significação da metáfora/metonímia em uso. Organizou, com membros do GEIM e do LAEL, o primeiro congresso internacional sobre a metáfora: Conference on Metaphor in Language and Thought, na PUC-SP, em 2002, no qual foi lançada a tradução brasileira da obra seminal de Lakoff & Johnson (1980), Metaphors we live by, realizada por ela e membros do grupo GEIM. Do congresso resultou a publicação internacional: Confronting Metaphor in Use: An Applied Linguistic Approach, em parceria com Lynne Cameron (Open University, UK) e Marilda Cavalcanti (UNICAMP) (John Benjamins, 2008). Participou, a convite, em 2006, do projeto coordenado por Lynne Cameron: MetNet: Metaphor Analysis ? Theoretical and Methodological Challenges in Using Discourse Data, na University of Leeds (http://creet.open.ac.uk/projects/metaphor- analysis/index.cfm. Áreas de atuação: Estudos da Metáfora/Metonímia; Estudos de Letramento, Pragmática, Metodologia de Pesquisa.

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