Mapeamento das metodologias adotadas nas dissertações e teses que abordam a interface da Matemática com os Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i1p75-87Palavras-chave:
Ensino Médio, Técnico, Integrado, Matemática, MetodologiaResumo
Neste artigo apresentamos um mapeamento, na concepção de Biembengut, a respeito das Dissertações e Teses sobre a Matemática no contexto dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio encontrados no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, no período de 2016 a 2021. Buscamos, a partir de um corpus composto por 20 pesquisas, identificar a tipificação da modalidade no programa de pós-graduação, os cursos em que a pesquisa foi realizada e as instituições dos programas. Destacam-se o quantitativo de pesquisas vinculadas aos programas dos Institutos Federais e objetivos de intervenções pedagógicas por meio da Modelagem Matemática.
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