A prática de ensino e supervisão em metodologia da matemática no ensino primário:
reflexão sobre estratégias, recursos didácticos e aprendizagens
DOI:
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2026v15i1.76029Palavras-chave:
Ensino da Matemática, supervisão pedagógica, estágio profissional, recursos didácticos, ensino primárioResumo
O artigo analisa como a prática de ensino e a supervisão pedagógica, no estágio profissional supervisionado, contribuem para o desenvolvimento de competências docentes e para a melhoria das aprendizagens em Matemática no Ensino Primário. Fundamenta-se num referencial teórico que articula o ensino orientado para a compreensão conceptual, o uso de recursos didácticos manipuláveis e a supervisão reflexiva e colaborativa. Adopta uma abordagem qualitativa, de natureza descritivo-reflexiva, desenvolvida no âmbito do estágio do Mestrado em Metodologia do Ensino Primário (ISCED-Benguela), em escolas do município de Benguela. Os dados foram recolhidos por observação das práticas, análise de planos de aula e registos reflexivos. Os resultados indicam que estratégias activas e recursos manipuláveis potenciam a participação dos alunos e aprendizagens matemáticas significativas, e que a supervisão colaborativa fortalece o desenvolvimento profissional e a articulação entre teoria e prática, confirmando o estágio como espaço formativo central.
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