Un estudio sobre cómo se manifiesta la capacidad para crear problemas sobre la función exponencial en docentes de educación superior
Resumo
Resumen
En este artículo, presentamos los alcances de un trabajo de investigación acerca de cómo se manifiesta la capacidad para crear problemas sobre la función exponencial en profesores de educación superior. Se analizan problemas creados por docentes de matemáticas de una universidad peruana, de acuerdo con las estrategias de creación de problemas (EPP y SPP), y empleando los criterios de creatividad tales como fluidez, flexibilidad y originalidad. A partir de los resultados de la investigación, se pudo observar que este Enfoque de creación de problemas promueve en el docente la fluidez de ideas e incentiva la flexibilidad de pensamiento, al movilizar su capacidad para crear problemas, facilitándole instrumentos que le permiten realizar modificaciones ya sea con fines didácticos o para incrementar la demanda cognitiva del problema original.
Palabras-clave: Creación de problemas; Función exponencial; Estrategias EPP y SPP.
Abstract
In this article, we present the scope of a research work on how the ability to pose exponential function problems in professors of higher education is manifested. Problems posed by mathematics professors of a Peruvian university are analyzed, according to the problem posing strategies (EPP and SPP), and using creativity criteria such as fluency, flexibility and originality. Based on the results of the research, it was observed that this Problem Posing Approach fosters professors’ fluency of ideas and encourages thought flexibility by mobilizing their ability to pose problems, providing them with tools that allow them to make modifications, whether for didactic purposes or to increase the cognitive demand of the original problem.
Keywords: Problem Posing; Exponential Function; EPP and SPP strategies.
