De Cual Social Somos Hechos: Discurso Educativo y sus Efectos de Verdad
DOI:
https://doi.org/10.5935/2175-3520.20200007Palabras clave:
Educación, Psicoanálisis, Discurso, Social, SujetoResumen
Este artículo presenta algunos fundamentos teóricos sobre la relación dialéctica entre el individuo y sociedad para discutir los efectos de verdad de las operaciones discursivas de la escola en la producción de la subjetividad y en la formación de los síntomas que se expresan en el campo escolar. Partimos de conceptos oriundos del campo de la sociología - más específicamente de los trabajos de Pierre Bourdieu - estableciendo un diálogo con la teoría psicoanalítica acerca de la constitución del sujeto y del lazo con el otro por la vía del discurso. A partir de nuestra experiencia, se observó una relación no necesariamente lineal entre los determinantes sociales (clase social, el nivel socioeconómico y la estructura familiar), el lugar que ocupa el niño en el discurso de los educadores y los efectos subjetivos de la experiencia escolar para cada estudiante. Para ilustrar esta hipótesis, presentamos fragmentos de dos situaciones de intervención, a partir del marco teórico y técnico de la psicoanálisis con niños de escuelas publicas que presentaron impasses en su proceso de escolarización.Citas
Bourdieu, P. (1998). Categorias do juízo professoral. In: Nogueira, M. A.; Catani, A. (Orgs.). Pierre Bourdieu. Escritos de Educação. (pp. 185-216). Petrópolis: Vozes.
Charlot, B. (2013). Da relação com o saber às práticas educativas. São Paulo: Cortez.
Carvalho, J. S. F. (2015). A produção do fracasso escolar: a trajetória de um clássico. In: Patto, M. H. S. (2015). A produção do Fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. (pp. 405-411). São Paulo: Intermeios.
Duchatsky, S. (2008). La escuela como frontera: reflexiones sobre la experiencia escolar de jovenes de sectores populares. Buenos Aires: Paidós.
Faria, M. R. (2014). Constituição do sujeito e estrutura familiar. O complexo de Édipo, de Freud a Lacan. 2ª. Edição. Taubaté-SP: Cabral Editora e Livraria Universitária. (Trabalho originalmente publicado em 2003).
Freud, S. (2011). Psicologia de massas e análise do eu. In: Freud, S. Obras completas. (pp. 13-112). (Souza. P. C., trad.). São Paulo: Cia das Letras. (Trabalho originalmente publicado em 1921).
Kupfer, M. C. M. (1997). O que toca à/a psicologia escolar. In: Machado, A. M.; Souza, M. P. R. (Orgs.). Psicologia escolar: em busca de novos rumos. (pp. 55-65). São Paulo: Casa do Psicólogo.
_____ (2007). A subversão psicanalítica do debate indivíduo e cultura: conseqüências para as Psicologias. In: Patto, M. H. S.; Frayze-Pereira, J. A. Pensamento Cruel: humanidades e ciências. (pp. 211-224). São Paulo: Casa do Psicólogo.
Lacan, J. (1998). Função e campo da fala e da linguagem em psicanálise. In: Lacan, J. Escritos. (pp. 238-324). (V. Ribeiro, trad.) Rio de Janeiro: J. Zahar (trabalho originalmente publicado em 1953).
Lerner, A. B. C., Fonseca, P. F., Oliveira, G. C., Franco, J. C. (2016). Núcleo de Educação Terapêutica: um espaço de invenção na clínica com crianças psicóticas. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, São Paulo, v.19 (2), p. 259-274. http://dx.doi.org/10.1590/1415-4714.2016v19n2p259.5
Mannoni, M. (1976). Educação impossível. (A. Cabral, trad.). São Paulo: Francisco Alves. (Trabalho originalmente publicado em 1973).
Patto, M. H. S. (2015). A produção do Fracasso escolar: histórias
de submissão e rebeldia. São Paulo: Intermeio. (Trabalho original publicado em 1987).
Santiago, A. L. (2013). O Cien na minha formação analítica. In: Brisset, F.O; Santiago, A.L.; Miller, J. Crianças falam! E têm o que dizer. Belo Horizonte, Ed. Scriptum.
Santiago, A. L.; Assis, R. M. (2015). O que esse menino tem?
Sobre alunos que não aprendem e a intervenção da psicanálise na escola. Belo Horizonte: Editora Sintoma.
Soler, C. (2009). Os nomes da identidade. Trivium: Estudos interdisciplinares psicanálise e cultura, v.1(1), pp.171-177.
Souza, D. T. R.; Amaral, D. K. (2015). Quatro histórias de (re)provação escolar. Notas sobre o rumo das vidas de Ângela, Nailton, Augusto e Humberto. In: Patto, M. H. S. A produção do fracasso escolar. Histórias de submissão e rebeldia. 4ª. Revisão revista e ampliada. São Paulo: Intermeios.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
