Análisis de construcción autonomía de hijo: interacciones entre los niños y los maestros de educación infantil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/2175-3520.2020i51p116-126

Palabras clave:

Autonomía, Interacciones, Afectividad, Niños, Educación infantil

Resumen

Este estudio investigó las interacciones y la afectividad entre maestras-niño y niño-niño y sus implicaciones para el proceso de autonomía infantil. Se observó la rutina diaria de una clase de Guardería con 26 niños de 3 años, una maestra y una monitora en un Centro de Referencia en Educación Infantil en la ciudad de João Pessoa-PB. La técnica empleada fue la grabación de video de episodios interactivos. Los datos se trataron mediante análisis microgenético, en el que los episodios interactivos se dividieron en 3 (tres) tipos de díadas: niño-niño, niño-maestras y maestras-niños. Los resultados indican que los niños resisten y construyen su autonomía entre sus compañeros. Vale la pena mencionar que encontramos un ambiente con interacciones intercaladas entre afectivas y proporcionadoras de construcción de autonomía (niño-niño) y otras disciplinadoras (maestras o monitora - niños).

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Publicado

2020-11-18

Número

Núm. 51 (2020)

Sección

Artigos

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