Práctica Educativa en CREAS Rurales
Un Estudio Fenomenológico Social
DOI:
https://doi.org/10.23925/2175-3520.2025i58p60-69Palabras clave:
Asistencia social, Educación no formal, Educación social, Fenomenología, Política socialResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo comprender los significados atribuidos a las prácticas de asistencial social de un Centro de Referencia Especializado en Asistencia Social (CREAS) en Bate-Pé, un distrito rural de Vitória da Conquista, a partir de las perspectivas de su equipo profesional. El marco teórico se basa en la fenomenología sociológica de Alfred Schutz y en el concepto de educación no formal de Gloria Gohn. Metodológicamente, el estudio empleó la fenomenología sociológica, entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido. Los hallazgos destacan tres aspectos clave de esta práctica: la motivación para trabajar en un CREAS rural y la influencia de las experiencias formativas; reflexiones sobre conceptos y el significado de las prácticas de asistencia social; y el reconocimiento de la asistencia social como un proceso educativo. Los resultados revelan que los profesionales están impulsados por preocupaciones sociales y socioeconómicas, valoran el conocimiento experiencial adquirido en la práctica cotidiana, perciben colectivamente la ciudadanía como una postura social activa y atribuyen una dimensión educativa a la asistencia social por su papel en el desarrollo social. De este modo, la práctica del CREAS rural se entiende como un proceso de construcción de significados, lo que la posiciona como una forma de educación social.
Citas
Amado, J., Costa, A., Crusoé, N. M. de C.; & Vaz-Rabelo, P. (2017). Quadros analíticos da investigação qualitativa em educação. pp. 73-115. Em J. Amado (Org.). Manual de Investigação Qualitativa em Educação. 3ª Ed. Imprensa da Universidade de Coimbra.
Amado, J., Costa, A. P., & Crusoé, N. M. de C. (2017). A técnica da análise de conteúdo. Em J. Amado (Org.). Manual de Investigação Qualitativa em Educação (pp. 301- 349). 3ª Ed. Imprensa da Universidade de Coimbra.
Amado, J., Costa, A., & Ferreira, S. (2017). A entrevista na investigação em educação. In: J. Amado (Org.). Manual de Investigação Qualitativa em Educação (pp. 211- 220). 3ª Ed. Imprensa da Universidade de Coimbra.
Antunes, M. A. M., & Santos, R. C. dos. (2020). PED 50 anos, 50 edições da revista: itinerários de pesquisa e compromisso ético-político com a educação. Psicologia da Educação, 50, 01-3. DOI: https://dx.doi.org/10.5935/2175-3520.20200001
Antunes, M. A. M., & Santos, R. C. dos. (2022). Método e perspectiva crítica na pesquisa de psicologia e educação: contribuição para a práxis educacional. Psicologia da Educação, 54 (esp.). DOI: https://doi.org/10.23925/2175-3520.2022i54espp1-634e
Brasil. (2004). Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome (MDS). Política Nacional de Assistência Social. Recuperado de: https://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/Normativas/PNAS2004.pdf.
Brasil. (2013). Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome (MDS). Caderno de Concepções de Convivência e Fortalecimento de Vínculos. Recuperado de: http://www.mds.gov.br/webarquivos/publicacao/assistencia_social/Cadernos/concepcao_fortalecimento_vinculos.pdf
Crusoé, N. M. de C. & Santos, E. (2020). Fenomenologia Sociológica de Alfred Schutz: contribuições para a investigação qualitativa em prática educativa. Rev. Tempos Espaços Educ., 13, n. 32, e-13274. DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.13274
Gohn, M. (2006). Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., 14, 50, 27-38. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362006000100003.
Santos, E., & Crusoé, N. M. de C. (2022). Elementos da Sociologia Compreensiva de Marx Weber: aplicação categorial para a pesquisa em educação. Rev. Educação e Pesquisa., 48, e-239168. DOI: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202248239168por
Schutz, A. (1979). Sobre fenomenologia e relações sociais. Edição e organização Helmut T. R. Wagner; tradução de Ângela Melin. Zahar Editores. ISBN-13: 978-8532643063.
Silva, H. A. (2021). Quem são os mais pobres? Explorando tensões sociais e horizontes políticos. Periferia, 13, 2, 70-91. DOI: https://doi.org/10.12957/periferia.2021.60887
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Psicologia da Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
