PATRIMÔNIO CULTURAL, LEITURA E FORMAÇÃO: a atuação docente

Résumé

O estudo procura demonstrar até que ponto o professor é capaz de tornar a leitura um princípio formativo, consolidando a noção de patrimônio cultural. Para tal intento, exprime resultados de uma pesquisa ancorada na metodologia da observação participante e realizada em contexto escolar de 2002 a 2009. Materializado em práticas leitoras, o texto aponta a escola como espaço essencial na formação de leitores, bem como assume o protagonismo do professor enquanto mediador do processo. Como conclusão, demonstra o potencial da leitura enquanto princípio formativo utilizado para consolidação do patrimônio cultural de um povo, que se expressa, em grande medida, através de sua produção literária. Nesta direção, a leitura pode estabelecer laços com a memória, tomando para si valores que constituem e transcendem gerações.