DIFICULDADES DO ENSINO DA GRAMÁTICA NOS ANOS INICIAIS.
DOI:
https://doi.org/10.23925/2316-3267.2023v12i1p149-161Abstract
This article aims to point out the difficulties of teaching Brazilian Portuguese grammar in the initial years of school and discuss, based on Moraes (2011) and Possenti (2012), how training pedagogy courses to teach the Portuguese language has a direct impact on the learning of students in initial training. From a critical look at teaching, it is intended, as a form of pedagogical intervention, to indicate collective ways for the production of innovation in the teaching of contextualized grammar in the classroom, through an activity developed in a didactic sequence, based on Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004).
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