Evaluative processes in education
Autonomy and self-regulation in learning
DOI:
https://doi.org/10.23925/2176-4174.35.2025e72775Keywords:
Learning assessment, Self-regulation, AutonomyAbstract
This article originated from a final course project that aimed to analyze studies conducted in the field of learning assessment, particularly in related categories such as learning autonomy and self-regulation. Through a mapping exercise carried out in Scielo and Capes journals, we sought to understand “how learning assessments can be used as strategies to promote autonomy and self-regulation in learning by students and lead them to more meaningful learning.” A qualitative, descriptive, and analytical research approach was used to conduct the study, performing a state-of-the-art review. The study presented as its main results the possibility of developing autonomy and self-regulation in learning through assessments, which can be formative and an important tool to aid learning and pedagogical practices among educators.
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