Crise e controle? : A operação da accountability nas produções curriculares e nos processos de subjetivação

Divane Oliveira de Moura Silva; Leandra Cristine Pianco da Silva; Viviane Rauane Bezerra Silva; Kátia Silva Cunha

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e69511

Authors

Divane Oliveira de Moura Silva Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
Leandra Cristine Pianco da Silva Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
Viviane Rauane Bezerra Silva Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
Kátia Silva Cunha Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69511

Keywords:

educational accountability, subjectivation processes, affect, identifications, fantasy studies

Abstract

This article investigates accountability as a form of responsibilization in the educational field, analyzing its implications for curricular productions and, consequently, for the formation of subjectivities. The objective of this study is to explore how this practice, originally from the accounting field, has taken root and transformed education policies, shaping affects and subjectivities. The Poststructuralist Discourse Theory of Laclau and Mouffe (2015) is adopted, along with the Logics of Critical Explanation proposed by Glynos and Howarth (2007, 2018). Methodologically, the study highlights how accountability is discursively produced and sustained. The analysis shows that this practice reshapes the collective imaginary through the promise and fantasy of a standardized curriculum capable of resolving a supposed educational crisis. In this dynamic, the logics of accountability emerge, operating in an attempt to control pedagogical work.

Author Biographies

Divane Oliveira de Moura Silva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Mestra em Educação Contemporânea pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Integrante do Laboratório de Pesquisa em Políticas, Currículo e Docência - UFPE.

Leandra Cristine Pianco da Silva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Mestra em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Integrante do Laboratório de Pesquisa em Políticas, Currículo e Docência (UFPE).

Viviane Rauane Bezerra Silva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Mestra em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Integrante do Laboratório de Pesquisa em Políticas, Currículo e Docência - UFPE.

Kátia Silva Cunha, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. Professora Associada - UFPE. Coordenadora do Laboratório de Pesquisa em Políticas, Currículo e Docência - UFPE.

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