Oficina de Pensamento Crítico e Criativo em Matemática com Estudantes do 9º Ano do Ensino Fundamental Envolvendo Poliedros

Márcia Rodrigues Leal; Cleiton Rodrigues dos  Santos; Cleyton Hércules Gontijo

doi:10.23925/2358-4122.2022v9i358813

Autores

Márcia Rodrigues Leal Universidade de Brasília
Cleiton Rodrigues dos Santos Universidade de Brasília - UnB https://orcid.org/0000-0003-3787-4767
Cleyton Hércules Gontijo Universidade de Brasília - UnB https://orcid.org/0000-0001-6730-8243

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.2022v9i358813

Palavras-chave:

Aprendizagem Criativa, Pensamento Crítico e Criativo, Criatividade em Matemática, Ensino e Aprendizagem, Poliedros

Resumo

O pensamento crítico e criativo em matemática tem sido foco de estudos em contextos educacionais que buscam a melhoria nos processos criativos dos estudantes. Objetiva-se, neste relato de experiência, verificar se a aplicação de uma oficina envolvendo o conteúdo de poliedros estimula o pensamento crítico e criativo em matemática. O estudo de caso foi desenvolvido com um grupo de estudantes de uma escola em Brasília - Distrito Federal e as informações produzidas junto aos participantes foram tratadas por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados apontam para a necessidade de abordagens didáticas dinâmicas e participativas, com a possibilidade de inovações quanto à forma de abordar os conhecimentos e à aproximação da matemática com o cotidiano. Concluiu-se que a abordagem didática com o estímulo ao pensamento crítico e criativo proporcionou mudanças na postura dos estudantes tanto nas relações existentes em sala de aula quanto na construção do conhecimento.

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