Workshop on Critical and Creative Thinking in Mathematics with 9th Grade Elementary School Students
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.2022v9i358813Keywords:
Creative Learning, Critical and Creative Thinking, Creativity in Mathematics, Teaching and Learning, PolyedraAbstract
Critical and creative thinking in Mathematics has been the focus of studies in educational contexts which seek to improve students’ creative processes. The aim herein is to investigate whether resorting to a workshop involving polyhedra is capable of fostering critical and creative thinking in Mathematics in a group of elementary students in a school in Brasília, DF, Brazil. With the approach of qualitative research, a case study is presented, whose information produced with the participation of those involved, was the methodological object of Content Analysis. Students suggest the need of engaging and dynamic teaching approaches, with the possibility of innovation in terms of dealing with mathematical knowledge in daily life. The conclusion herein is that the pedagogical approach which fosters critical and creative thinking made changes in students’ attitude towards developing knowledge in the classroom possible.
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