Identificação do Perfil de Professores que ensinam Matemática na Rede Estadual: uma abordagem à luz da Análise de Correspondência Múltipla

Nikolas Fernand Billerbeck Cardoso do  Nascimento; Rodrigo Lins  Rodrigues; Marcos Alexandre de Melo  Barros

doi:10.23925/2358-4122.2023v10i362808

Autores

Nikolas Fernand Billerbeck Cardoso do Nascimento Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0009-0003-5068-2345
Rodrigo Lins Rodrigues Universidade Federal Rural de Pernambuco
Marcos Alexandre de Melo Barros Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0002-2176-7628

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.2023v10i362808

Palavras-chave:

Formação de Professores, Análise Múltipla de Correspondência, Perfil dos Professores

Resumo

Este artigo apresenta uma investigação quantitativa que teve como objetivo compreender o perfil dos professores de matemática nas escolas públicas estaduais brasileiras. Com base em dados coletados do Censo Escolar de 2020 foram analisadas informações demográficas, formação acadêmica, sexo, e etnia dos professores de matemática. O estudo utilizou técnicas estatísticas descritivas e análise multivariada para analisar os dados coletados. Os resultados revelaram que apenas 36,61% dos professores de matemática da rede estadual de ensino em atividade no ano de 2020 detêm o título de licenciado em matemática, sua maioria é do sexo feminino e a maior concentração se encontra na região sudeste.

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