Inteligência Artificial e Rotação por Estações no Ensino de Matemática: percepções dos estudantes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.72353

Palavras-chave:

ChatGPT. Ensino de Matemática. Tecnologias Digitais. Metodologias Ativas.

Resumo

Este artigo tem como objetivo relatar uma estratégia no ensino de matemática, que combina a metodologia ativa de Rotação por Estações com o uso de Inteligência Artificial, e refletir sobre as percepções dos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental diante dessa proposta. A atividade foi realizada em uma escola pública do interior do Rio Grande do Sul e envolveu quatro estações utilizando diferentes ferramentas de IA: ChatGPT, Character.AI, Suno e Copilot. Cada estação propunha desafios interativos relacionados à matemática, mediados por recursos digitais. Ao final da vivência, aplicou-se um questionário para compreender o uso prévio das IAs, avaliar as atividades e colher sugestões dos alunos. Os dados revelam alto engajamento dos participantes, especialmente com a criação de músicas e imagens, indicando que as tecnologias digitais, quando bem integradas ao currículo, tornam o aprendizado mais atrativo e significativo. Ainda que limitações técnicas tenham sido observadas, a proposta demonstrou grande potencial para fomentar aprendizagens criativas e desenvolver competências digitais. Conclui-se que iniciativas como esta, ainda incomuns no Ensino Fundamental, contribuem para renovar o ensino da matemática e evidenciam a importância da formação docente para o uso crítico e pedagógico das tecnologias.

Biografia do Autor

Elciete de Campos Moraes Brum, UNIPAMPA

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Pampa (2024), possui graduação em Matemática pela Universidade Católica de Pelotas (2002), curso de Especialização em Metodologia do Ensino da Matemática pela Universidade Católica de Pelotas (2008), curso de Especialização "Lato Sensu em Supervisão Escolar oferecido pelo Instituto de Ciências Sociais e Humanas (2015), Curso de Pós Graduação "Lato Sensu" em Gestão e Coaching Educacional oferecido pela Faculdade Campos Eliseu (2021), curso de Especialização em Gestão Escolar (2023) e curso de Pós - Graduação "Lato Sensu" em Educação Inclusiva (2024) . Atuou na direção da EMEI Gov. Leonel de Moura Brizola de 2013 a agosto 2020. Foi Presidente do CME de 2018 a março de 2020. Foi Presidente do Conselho Municipal de Educação. Servidora pública Estadual e Municipal. Atualmente atua como regente de classe na Escola Municipal de Ensino Fundamental Visconde de Mauá como professora de Matemática Anos Finais, Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental Anos Finais, e vice-diretora do Ensino Médio Noturno e Educação Técnica Profissional no Instituto Estadual de Educação Aimone Soares Carriconde.

Bruna, Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)

Formada em Magistério pelo Instituto Estadual de Educação Assis Brasil (2017).Possui graduação Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (2023). Mestranda no programa de Pós-Graduação em Educação Matemática na Universidade Federal de Pelotas (2024).

Gleisson, Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)

Graduado no Curso em Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL). Bolsista de pós-graduação da CAPES. Mestrando no programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEMAT) na UFPEL(2024). 

Carla, Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)

Licenciada em Matemática pela Universidade Católica de Pelotas - UCPel e em Pedagogia (segunda licenciatura) pela Universidade Dom Bosco. Especialista em Educação Matemática pela UCPel , Especialista em Pedagogia Gestora com ênfase em Administração, Supervisão e Orientação Educacional pelas Faculdades Integradas da Rede de Ensino Univest - Santa Catarina e Especialista em Mídias na Educação pela UAB/UFPel. Mestra em Políticas e Gestão da Educação, CLAEH, Montevídeo. Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo PPGECM/UFPel. Doutora em Educação em Ciências pela UFRGS. Pós-doutorado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Pampa. Professora no Departamento de Educação Matemática - DEMAT - IFM/UFPel, professora e coordenadora adjunta do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática - PPGEMAT, Chefe do Núcleo de Políticas de EaD - NUPED/CPTED, Pesquisa principalmente sobre o Ensino de Matemática, Tecnologias Digitais, Formação de Professores, Educação a Distância e Educação 5.0.

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Publicado

2025-12-31

Como Citar

de Campos Moraes Brum, E., de Campos Moraes Brum, B., Couto Oliveira, G., & Otto Felcher, C. D. (2025). Inteligência Artificial e Rotação por Estações no Ensino de Matemática: percepções dos estudantes. Ensino Da Matemática Em Debate, 12(4), 38–57. https://doi.org/10.23925/2358-4122.72353

Edição

v. 12 n. 4 (2025)

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Artigos

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