Artificial Intelligence and Station Rotation in Mathematics Education: Students’ Perceptions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.72353

Keywords:

ChatGPT. Mathematics Education. Digital Technologies. Active Methodologies.

Abstract

This article aims to report on a mathematics teaching strategy that combines the active methodology of Station Rotation with the use of Artificial Intelligence, and to reflect on the perceptions of middle school students regarding this approach. The activity was carried out in a public school in the interior of Rio Grande do Sul and involved four stations using different AI tools: ChatGPT, Character.AI, Suno, and Copilot. Each station presented interactive challenges related to mathematics, mediated by digital resources. At the end of the experience, a questionnaire was applied to understand students’ prior use of AI, evaluate the activities, and collect their suggestions. The data revealed high levels of student engagement, especially with the creation of songs and images, indicating that digital technologies, when well integrated into the curriculum, can make learning more engaging and meaningful. Although some technical limitations were observed, the proposal showed great potential to foster creative learning and develop digital competencies. It is concluded that initiatives like this—still uncommon in middle school—contribute to renewing mathematics education and highlight the importance of teacher training for the critical and pedagogical use of technology.

Author Biographies

Elciete de Campos Moraes Brum, UNIPAMPA

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Pampa (2024), possui graduação em Matemática pela Universidade Católica de Pelotas (2002), curso de Especialização em Metodologia do Ensino da Matemática pela Universidade Católica de Pelotas (2008), curso de Especialização "Lato Sensu em Supervisão Escolar oferecido pelo Instituto de Ciências Sociais e Humanas (2015), Curso de Pós Graduação "Lato Sensu" em Gestão e Coaching Educacional oferecido pela Faculdade Campos Eliseu (2021), curso de Especialização em Gestão Escolar (2023) e curso de Pós - Graduação "Lato Sensu" em Educação Inclusiva (2024) . Atuou na direção da EMEI Gov. Leonel de Moura Brizola de 2013 a agosto 2020. Foi Presidente do CME de 2018 a março de 2020. Foi Presidente do Conselho Municipal de Educação. Servidora pública Estadual e Municipal. Atualmente atua como regente de classe na Escola Municipal de Ensino Fundamental Visconde de Mauá como professora de Matemática Anos Finais, Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental Anos Finais, e vice-diretora do Ensino Médio Noturno e Educação Técnica Profissional no Instituto Estadual de Educação Aimone Soares Carriconde.

Bruna de Campos Moraes Brum, Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)

Formada em Magistério pelo Instituto Estadual de Educação Assis Brasil (2017).Possui graduação Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (2023). Mestranda no programa de Pós-Graduação em Educação Matemática na Universidade Federal de Pelotas (2024).

Gleisson Couto Oliveira, Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)

Graduado no Curso em Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL). Bolsista de pós-graduação da CAPES. Mestrando no programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEMAT) na UFPEL(2024). 

Carla Denize Otto Felcher, Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)

Licenciada em Matemática pela Universidade Católica de Pelotas - UCPel e em Pedagogia (segunda licenciatura) pela Universidade Dom Bosco. Especialista em Educação Matemática pela UCPel , Especialista em Pedagogia Gestora com ênfase em Administração, Supervisão e Orientação Educacional pelas Faculdades Integradas da Rede de Ensino Univest - Santa Catarina e Especialista em Mídias na Educação pela UAB/UFPel. Mestra em Políticas e Gestão da Educação, CLAEH, Montevídeo. Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo PPGECM/UFPel. Doutora em Educação em Ciências pela UFRGS. Pós-doutorado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Pampa. Professora no Departamento de Educação Matemática - DEMAT - IFM/UFPel, professora e coordenadora adjunta do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática - PPGEMAT, Chefe do Núcleo de Políticas de EaD - NUPED/CPTED, Pesquisa principalmente sobre o Ensino de Matemática, Tecnologias Digitais, Formação de Professores, Educação a Distância e Educação 5.0.

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Published

2025-12-31

How to Cite

de Campos Moraes Brum, E., de Campos Moraes Brum, B., Couto Oliveira, G., & Otto Felcher, C. D. (2025). Artificial Intelligence and Station Rotation in Mathematics Education: Students’ Perceptions. Ensino Da Matemática Em Debate, 12(4), 38–57. https://doi.org/10.23925/2358-4122.72353

Issue

Vol. 12 No. 4 (2025)

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