Contribuições didático-pedagógicas de uma formação continuada de professores para o desenvolvimento dos pensamentos probabilístico e estatístico

Resumen

La formación continua de los profesores que enseñan matemáticas en los primeros años de la Escuela Primaria ha sido ampliamente discutida en el campo educativo, especialmente debido a la necesidad de profundizar el conocimiento didáctico y metodológico de estos profesionales. Con base en esta premisa, esta investigación investigó los aportes de un programa de educación continuada dirigido al desarrollo de estrategias de enseñanza que favorezcan los Pensamientos Probabilísticos y Estadísticos de los estudiantes. El estudio se realizó en un sistema escolar público municipal del estado de Paraíba e involucró a profesores que trabajaban en los primeros años. La propuesta de formación se desarrolló de manera colaborativa, con un enfoque en el fortalecimiento de los conocimientos matemáticos, especialmente en contenidos relacionados con la unidad temática de Probabilidad y Estadística. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, configurándose como un estudio de caso, que permitió una comprensión profunda de las percepciones de los docentes y los significados atribuidos a la formación. Los datos, recolectados a través de las declaraciones de los profesores, revelaron dificultades para trabajar con los objetos de conocimiento de esta unidad temática, confirmando notas de investigaciones anteriores. Los resultados también muestran que la educación continua es esencial para calificar y movilizar la práctica docente, siempre que ocurra de manera articulada entre la teoría y la práctica, considerando los aspectos personales, cognitivos y contextuales de los participantes. Se concluye que la discusión de contenidos específicos como Probabilidad y Estadística en los programas de formación contribuye significativamente al desarrollo profesional de los profesores y, en consecuencia, al aprendizaje matemático de los estudiantes.