Contribuições didático-pedagógicas de uma formação continuada de professores para o desenvolvimento dos pensamentos probabilístico e estatístico

Resumo

A formação continuada de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental tem sido amplamente discutida no campo educacional, sobretudo pela necessidade do aprofundamento dos conhecimentos didáticos e metodológicos desses profissionais. Com base nessa premissa, esta pesquisa investigou as contribuições de um programa de formação continuada voltado ao desenvolvimento de estratégias de ensino que favoreçam os Pensamentos Probabilístico e Estatístico dos estudantes. O estudo foi realizado em uma rede pública municipal de ensino do estado da Paraíba, e envolveu professores atuantes nos anos iniciais. A proposta formativa foi desenvolvida de forma colaborativa, com foco no fortalecimento dos conhecimentos matemáticos, especialmente em conteúdos relacionados à unidade temática de Probabilidade e Estatística. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, configurando-se como um estudo de caso, o que permitiu uma compreensão aprofundada das percepções dos docentes e dos sentidos atribuídos à formação. Os dados, coletados por meio das falas dos professores, revelaram dificuldades no trabalho com os objetos de conhecimento dessa unidade temática, confirmando apontamentos de pesquisas anteriores. Os resultados evidenciam, também, que a formação continuada é essencial para qualificar e mobilizar a prática docente, desde que ocorra de forma articulada entre teoria e prática, considerando os aspectos pessoais, cognitivos e contextuais dos participantes. Conclui-se que discutir conteúdos específicos como Probabilidade e Estatística em programas formativos contribui significativamente para o desenvolvimento profissional docente e, consequentemente, para a aprendizagem matemática dos alunos.