Contribuições didático-pedagógicas de uma formação continuada de professores para o desenvolvimento dos pensamentos probabilístico e estatístico

Résumé

La formation continue des enseignants de mathématiques du primaire a fait l'objet de nombreux débats dans le monde de l'éducation, notamment en raison de la nécessité d'approfondir les connaissances didactiques et méthodologiques de ces professionnels. Partant de ce constat, cette recherche a examiné les apports d'un programme de formation continue axé sur le développement de stratégies pédagogiques favorisant la pensée probabiliste et statistique des élèves. L'étude a été menée dans un système scolaire public municipal de l'État de Paraíba auprès d'enseignants du primaire. Le projet de formation, élaboré de manière collaborative, visait à renforcer les connaissances mathématiques, notamment dans les contenus liés à l'unité thématique Probabilités et Statistiques. L'étude a adopté une approche qualitative, sous forme d'étude de cas, ce qui a permis de comprendre en profondeur les perceptions des enseignants et les significations attribuées à la formation. Les données, recueillies à partir des déclarations des enseignants, ont révélé des difficultés à travailler avec les objets de connaissance de cette unité thématique, confirmant ainsi les conclusions de recherches antérieures. Les résultats démontrent également que la formation continue est essentielle pour qualifier et mobiliser la pratique pédagogique, à condition qu'elle intègre théorie et pratique, en tenant compte des aspects personnels, cognitifs et contextuels des participants. Il est conclu que l'intégration de contenus spécifiques tels que les probabilités et les statistiques dans les programmes de formation contribue significativement au développement professionnel des enseignants et, par conséquent, à l'apprentissage mathématique des élèves.