PIAGETIAN SILOGISM IN GIFTED ADOLESCENTS
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.2021v8i2p1-22Keywords:
Silogismo, Raciocínio Lógico Matemático, Altas Habilidades/SuperdotaçãoAbstract
Theoretical-empirical research is presented that aimed to understand the singularities of mathematical logical reasoning in studies already published and later in ten highly skilled students aged between 11 and 14 years, based on genetic epistemology and Piaget's clinical method and with the proposition of problem situation using the Contig 60® game. Through qualitative analysis it was possible to verify the scarcity of works to support the teaching practice, as well as it was found that the students performed better than their age, and the cognitive strategies used when game were different. To solve problems, young people showed the need for more time to concentrate on the proposed activity and still others used their creativity to reach a result that they considered correct. The resolution of syllogistic and mathematical problems proved to be efficient in the understanding and development of cognitive skills and the situations in which these skills arise, thus, it is concluded that there is significant importance for mathematics teachers to know basic concepts of child development, mathematical syllogism and logical reasoning in the orientation of their teaching practice.
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