Coordination among Mathematical Education Trends and the BNCC: Necessary actions for teachers in-training to become assignment creators
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.2024v11i62098Keywords:
BNCC, Mathematical Education, Teachers Training, TrendsAbstract
Several of the Mathematical Education Trends spread the idea about the importance of mathematics teaching in the formation of critical and proactive individuals, as it can be seen in multiple researches and more particularly in the assortment of trends in mathematical education; by this we comprehend that the coordination among trends may consolidate this idea. Hence, the present article aims to show possible coordinations among the History of Mathematics, Ethnomathematics and Language in Mathematical Teaching, based initially on productions done by students in a teachers training course for the initial grades, consolidated in a pedagogical workshop. For that, the research of qualitative approach, done with the participation of 22 students. In this environment, we analyze the data produced from the theoretical aspects of the approached trends, as well by the dialogue of said trends with the National Common Curricular Base (BNCC). The results indicate the importance of the coordination among trends as a necessary device of formation for the reflection and creation of assignments with challenging and inviting contexts for the students to participate effectively in the creation of their knowledge.
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