Ações e indicativos da comunidade de Modelagem Matemática para a sua efetivação nas escolas: uma meta-análise

Ana Maria Foss; Tiago Emanuel Kluber

doi:10.23925/2358-4122.2024v11i264851

Authors

Ana Maria Foss SEED - PR
Tiago Emanuel Kluber Unioeste

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.2024v11i264851

Keywords:

Mathematical Modeling, School, Basic education, Mathematics Education

Abstract

There are records in the literature about the timid presence of Mathematical Modelling in schools, which led us to investigate the aspects indicated in this same literature, to overcome this situation. In this way, we turn our attention to the actions and indicators that emerge from the Mathematical Modelling in Mathematics Education community for its implementation in schools. The research question we pursue is: what do the actions and indications of the Modelling community reveal for its implementation in Basic Education? assuming a phenomenological-hermeneutic view of research. Guided by the question, we direct our gaze to the proceedings of the X National Conference on Modelling in Mathematics Education (CNMEM). 100 texts were analyzed, including scientific communications and experience reports. The hermeneutics undertaken revealed the existence of actions carried out by the Modelling community that focus, almost entirely, on training that takes Modelling as the main foundation and formative principle. Furthermore, many of the actions and indicators proved to be innocuous, since they are focused on what they deny: the transmission of content, entering a theoretical game, without considering aspects inherent to the teacher who adopts Modelling and the phenomenon: “Modelling at school".

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