Mathematical language and technological mediation
a dialogue between Wittgenstein and Vygotsky
DOI:
https://doi.org/10.23925/2358-4122.70699Keywords:
Language, Digital Technologies, Learning, Language gamesAbstract
This research aimed to contribute to understanding how mathematical language, mediated by information and communication technology, can facilitate the teaching and learning process of mathematical content in the classroom. To this end, the research aims to demonstrate the importance of using new technologies in the teaching and learning of mathematics by drawing parallels between mathematical language and the theories of Wittgenstein and Vygotsky. The interest in this research arose from the observation that digital transformation in schools has not yet occurred and that it is necessary to reflect on the topic to bring about change in this space of learning and social transformation. The methodology was based on several authors who discuss the topics and seek to provide the reader with a better understanding of the topics. There must be transformation in schools and their teaching methods; therefore, this research discusses this need and the resources that can be used for this movement.
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