Rotation by seasons and the concept of compound interest

a study based on proposals elaborated by Mathematics teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/2358-4122.66835

Keywords:

Station Rotation, Active Methodologies, Mathematics Teacher Education, Compound Interest, Mathematical Education

Abstract

The present article stems from an investigation situated in a formative context with Mathematics teachers, which focused on the study and elaboration of a proposal involving the perspective of Station Rotation (SR). Our aim was to analyze what the teachers prioritized and chose when developing a station proposal to address the concept of Compound Interest. This is a qualitative study, of a descriptive nature, which involved the participation of eight teachers. Data were produced through field notes, participant records, and a questionnaire. After the process of organizing the data, the analysis of the questionnaire revealed that the majority of participants were not familiar with SR and none had used it in their classes. From the analyses, we emphasize the importance of teachers possessing knowledge that extends beyond mathematical mastery for the implementation of a lesson using Active Methodologies.

Author Biographies

Ana Paula Morito Neves, Universidade Federal de Ouro Preto

Mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto.

Douglas da Silva Tinti, Universidade Federal de Ouro Preto, Departamento de Educação Matemática (DEEMA)

Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), com período sanduíche na Universidade de Sevilha/Espanha. Mestre em Educação Matemática pela PUC/SP. Especialista em Estatística Aplicada e Licenciado em Matemática e pela Universidade Metodista de São Paulo. É professor do Departamento de Educação Matemática (DEEMA) da Universidade Federal de Ouro Preto. 

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Published

2025-08-13

How to Cite

Neves, A. P. M., & Tinti, D. da S. (2025). Rotation by seasons and the concept of compound interest: a study based on proposals elaborated by Mathematics teachers. Ensino Da Matemática Em Debate, 12(1), 118–134. https://doi.org/10.23925/2358-4122.66835

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Vol. 12 No. 1 (2025): Tribute to Ole Skovsmose

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