La dialectique de l’individu et du collectif dans un travail de groupe : une proposition d’analyse didactique<br>The dialectic of the individual and the collective in group work: a proposal for didactic analysis

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p504-516

Palavras-chave:

Travail de groupe, AER, Milieu, schéma herbartien, double dévolution

Resumo

Résumé

Cet article poursuit l’étude didactique d’un dispositif pédagogique : le travail de groupe d’élèves dans le cadre de la mise en œuvre d’un PER mathématique finalisé. Il s’attache, à travers quelques extraits, à montrer comment la dialectique de l’individu et du collectif fait évoluer la topogenèse et la mésogenèse au sein du groupe.

Mots-Clés : Travail de groupe, AER, Milieu, Schéma herbartien, Double dévolution

Abstract

This article continues the didactic study of a pedagogical device: the work of a group of students in the context of the implementation of a finalized mathematical SRC. Through a few excerpts, it aims to show how the dialectic of the individual and the collective makes the topogenesis and the mesogenesis evolve within the group.

Keywords: Group work, AER, Environment, Herbartian scheme, Double devolution.

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Biografia do Autor

Yves Matheron, Institut de Mathématiques de Marseille et IFE-ENS de Lyon, France

Institut de Mathématiques de Marseille et IFE-ENS de Lyon, France

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Publicado

2020-09-15

Como Citar

MEJANI, F.; MATHERON, Y. La dialectique de l’individu et du collectif dans un travail de groupe : une proposition d’analyse didactique&lt;br&gt;The dialectic of the individual and the collective in group work: a proposal for didactic analysis. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, São Paulo, v. 22, n. 4, p. 504–516, 2020. DOI: 10.23925/1983-3156.2020v22i4p504-516. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/49519. Acesso em: 27 nov. 2024.

Edição

v. 22 n. 4 (2020)

Seção

Finalizada - Volume 22 - 4 - Advances of the anthropological theory of the didactic

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