Obstáculos e desafios para a inserção da História e Filosofia da Química na formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33p328-341Palavras-chave:
Conhecimento científico, Ensino de Química, EspitemologiaResumo
A Química é normalmente apresentada por meio de fórmulas e memorizações, com apoio exclusivo do livro didático, o que a torna descontextualizada, a-histórica, dogmática e desinteressante. Em contraste, a História e Filosofia da Química (HFQ) oferecem uma visão da ciência como uma prática criativa, histórica e tecnocientífica, capaz de tornar o ensino mais legítimo e contextualizado. No entanto, sua efetiva integração nos currículos de formação de professores enfrenta barreiras significativas. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho é identificar e analisar, a partir de um levantamento bibliográfico, os principais desafios contemporâneos para a inserção da História e Filosofia da Química (HFQ) nos cursos de licenciatura em Química. A análise dos artigos, livros, teses e dissertações revela que esses desafios podem ser agrupados em quatro áreas principais: contextualização histórica e filosófica, formação docente, ensino-aprendizagem e questões curriculares. A superação desses obstáculos é fundamental para promover uma reflexão filosófica sobre a natureza da química, facilitando a aprendizagem conceitual e a formação de professores mais críticos e reflexivos.
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