História da Ciência para um Ensino De Biologia antiopressivo: o caso da mulher da ciência Clémence Royer
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2023v27espp343-355Keywords:
Clémence Royer, História das mulheres, Ensino de biologia, Darwinismo socialAbstract
This work aims to propose paths for anti-oppressive biology teaching, that is, teaching that is aware of and works against various forms of oppression, through episodes in the history of women in science. To this end, we present an educational curricular material (MCE), based on the scientific trajectory of the Frenchwoman Clémence Royer, whose purpose is to promote critical thinking about the dynamics of oppression in our society, in the context of evolution teaching in the initial training of Biology teachers. The aforementioned MCE was developed based on research in educational design, aligned with investigations/actions that presuppose women's history as a tool to combat the historical erasure of women scientists and approach socially relevant themes in education, proposing humanistic and critical teaching paths.
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