A História e Filosofia da Ciência na Educação de Jovens e Adultos: uma experiência didática com o tema radioatividade e as contribuições de Marie Curie
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2025v32p308-337Keywords:
Chemistry teaching, Didactic sequence, Gender and ScienceAbstract
The present study evaluated the potential of a didactic sequence on the history of radioactivity, focused on Marie Curie, for teaching History and Philosophy of Science (HPS) in a Youth and Adult Education (YAE) class. The results indicate that the sequence was effective in engaging students, making science learning more meaningful by connecting it to their realities and life experiences. The historical-philosophical approach stimulated rich discussions about the role of gender in science and society, promoting critical thinking and citizenship. However, the research revealed challenges in the assimilation of more abstract HPS concepts, such as the influence of scientists' theoretical conceptions and the collective nature of knowledge, as well as in distinguishing specific scientific phenomena, such as phosphorescence and radioactivity. The persistence of some simplified conceptions, despite in-class debates, suggests that these complex concepts may require complementary pedagogical strategies. It is concluded that HPS is a valuable and inclusive tool for science education in YAE, but its application requires a careful approach to consolidate epistemological knowledge.
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