A História de Dorothy Hodgkin como mediação didática no ensino de funções orgânicas: interfaces entre História da Ciência, gênero e teatro
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2026v33espp123-135Keywords:
History of science, Women in science, Scientific theater, Organic functions, Dorothy HodgkinAbstract
A História da Ciência tem sido apontada como um importante recurso para a construção de abordagens pedagógicas que favoreçam uma compreensão mais contextualizada, humana e crítica do conhecimento científico. Nesse sentido, este artigo apresenta uma proposta didática de natureza teórico-metodológica que articula a biografia da cientista Dorothy Crowfoot Hodgkin ao ensino de funções orgânicas no Ensino Médio, utilizando o teatro como linguagem mediadora. Fundamentada em referenciais da História da Ciência, da Divulgação Científica e do Ensino de Química, a proposta busca contribuir para a valorização de mulheres cientistas historicamente invisibilizadas, bem como para a contextualização de conteúdos abstratos da Química Orgânica. A partir da análise reflexiva da proposta, discutem-se suas potencialidades pedagógicas, seus limites e suas contribuições para a construção de interfaces entre História da Ciência e Ensino, sem pretensão de apresentar resultados empíricos de aplicação em sala de aula.
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