El proyecto de divulgación científica en Michael Faraday y las conferencias
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2023v23espp282-298Resumen
Este estudio apuntó a las principales conexiones vinculadas a los mecanismos políticos y económicos de la Inglaterra de finales del siglo XVIII que no había logrado reestructurarse debido a una industrialización intempestiva. Tales suposiciones tendrían importantes consecuencias en los primeros treinta años del siglo XIX. Estas presiones fueron tales que la sociedad londinense en particular tuvo que modernizarse. Estamos situados en este período donde la popularización de la ciencia y las conexiones de su difusión en la vida cotidiana del siglo XIX se produjeron debido a desarrollos sociales, políticos y científicos. Básicamente, la ciencia utilitaria y la filantropía científica, que sugirieron priorizar un punto crucial, en el contexto. La propuesta de Michael Faraday (1791-1867) para la difusión de la ciencia se basó en una argumentación que contenía naturalmente supuestos metafísicos, complejo método experimental en sí, sin embargo, elucidativo y adecuado a los aspectos inherentes al estudio de la materia y sus fuerzas. La propuesta de divulgación científica se basó en la enseñanza y la divulgación del conocimiento científico. Los temas surgidos de las investigaciones formales de Michael Faraday, o mejor dicho, de las investigaciones vividas en el laboratorio, fueron difundidos en lecciones públicas con un lenguaje de alegorías, de estudios encaminados al éxito de la ciencia y la tecnología, haciendo el experimento accesible a la comprensión de el profano, para demostrar y recrear un ambiente atractivo, bastante agradable, a diferencia del rigor "científico" de los laboratorios. Reproducir experimentos, difundirlos a jóvenes entre 15 - 20 años, reconstruyendo experiencias, con profundización teórica para estimular, principalmente, a despertar en los jóvenes la voluntad de aprender a "entrenar la mente", proceso también educativo.
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