Jurado Simulado Virtual:
Galileo x Iglesia
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2024v29p157-174Palabras clave:
Argumentación, Enseñanza de la Física, Jurado SimuladoResumen
En este artículo fueran consideradas las implicaciones de la pandemia de COVID-19 en la educación dando énfasis a la transición de la enseñanza presencial para la remota. El cambio en la dinámica de las aulas reveló desafíos, especialmente debido a la falta de familiaridad de algunos profesores y alumnos respecto a las tecnologías. Frente a esta circunstancia, estrategias creativas fueron buscadas para minimizar el desinterés de los alumnos en la enseñanza remota. La discusión destaca la búsqueda por estrategias que conviertan las clases en más atractivas, involucrando a los alumnos de forma participativa y volviéndolos más responsables por su propio aprendizaje. La propuesta del Jurado Simulado virtual surge como una posibilidad para lograr estos objetivos y promover un abordaje más crítico y argumentativo en relación a la ciencia. El enfoque central del artículo es la propuesta de una actividad específica: un Jurado Simulado virtual sobre el conflicto histórico entre Galileo Galilei y la Iglesia Católica. La investigación está direccionada para comprender como este tipo de actividad puede contribuir para el cambio de visiones distorsionadas de la ciencia, enfatizando la importancia de la argumentación. El artículo explora el uso del layout de argumentación de Toulmin como base teórica para la organización de los argumentos desenvueltos durante la actividad.
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