The education ethnic-racial relations in science History subjects in chemistry courses in the State of Espírito Santo
DOI:
https://doi.org/10.23925/2178-2911.2025v32p244-269Keywords:
Race, Decolonization, Teacher educationAbstract
For a long time, a colonialist and racist perception prevailed, claiming that Black people did not produce science, which distanced knowledge produced by Black individuals from other populations. This view, deeply rooted in social structures, has been transferred to teacher training, especially for chemistry teachers, where ethnic-racial issues are barely or not addressed in the curriculum. This study examined the approach to content related to ethnic-racial issues in the training of chemistry teachers in two chemistry degree programs in Espírito Santo: Instituto Federal (Ifes) and Universidade Federal (Ufes), focusing on history of science subjects. Using documentary research, the syllabi of subjects addressing the History of Science/Chemistry were analyzed to determine whether the approaches were aligned with the prescribed curriculum. The analysis revealed that the subject at Ifes, Vila Velha campus, explicitly addresses Africa. At the Aracruz (Ifes), Sede, and São Mateus (Ufes) campuses, the topic is implicitly treated. At the Alegre campus (Ufes), there is no evidence of coverage.
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