Avaliação da aprendizagem e a constatação do erro do aluno referente ao valor posicional do número: uma revisão de literatura
DOI:
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i2p17-30Keywords:
avaliação da aprendizagem, uso reconstrutivo do erro, valor posicional do número, sistema de numeração decimalAbstract
The present study aims to report partial elements of an ongoing dissertation, in Mathematics Education, at PUC-SP. The focus of the research is on the perception and/or verification of the student's error, regarding the positional value of the number in the decimal numbering system; in this sense, the assessment of learning is the pedagogical guide of this investigation, which makes it possible to consider it an essential element of pedagogical practice, without which the perception of learning or of the error itself would not be possible. In this investigation, the observation of the student's error is understood as an opportune moment for the investigation, construction and confirmation of hypotheses that led the student to the error, as well as the perception of what influence and what decisions the teacher can take from it. Structurally, the work presents an excerpt from the literature review, as well as the partial results found.
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