Avaliação da aprendizagem e a constatação do erro do aluno referente ao valor posicional do número: uma revisão de literatura
DOI:
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i2p17-30Palavras-chave:
avaliação da aprendizagem, uso reconstrutivo do erro, valor posicional do número, sistema de numeração decimalResumo
O presente estudo tem por objetivo relatar elementos parciais de uma dissertação em andamento, em Educação Matemática, da PUC-SP. O foco da pesquisa está na percepção e/ou na constatação do erro do aluno, no que diz respeito ao valor posicional do número no sistema de numeração decimal; nesse sentido, a avaliação da aprendizagem é o condutor pedagógico dessa investigação, o que permite considerá-la um elemento essencial do fazer pedagógico, sem o qual a percepção da aprendizagem ou do próprio erro não seria possível. Nessa investigação, a constatação do erro do aluno é compreendida como um momento oportuno para a investigação, construção e confirmação de hipóteses que levaram o aluno ao erro, bem como a percepção sobre qual influência e quais decisões o professor pode tomar a partir disso. Estruturalmente, o trabalho apresenta um recorte da revisão de literatura, bem como os resultados parciais encontrados.
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