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DOI:
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i1p42-50Keywords:
PorturguêsAbstract
This paper is a systematic review that focuses on productions that organize learning activities based on the concept of constituting learning communities in math classes. Based on the analyses of selected articles, we aim to verify points of confluence or divergence concerning the conception of learning communities, organization, use of geographic spaces, the teacher's role, contributions to mathematical learning, and the curriculum understood in those spaces. Findings from the study indicate that learning communities, which aim to work with cooperation, inclusion, and multiculturalism, favor an environment conducive to exchange between students and mutual growth, providing greater appropriation of mathematical concepts and greater confidence in the accomplishment of activities.
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