DOCUMENTAL TRAJECTORY OF A TEACHER WHO TEACHES COMBINATORY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i1p63-74

Keywords:

Documentary Trajectory, Combinatorics, Documentational Approach to Didatics

Abstract

This article presents data concerning the documentary trajectory (TD) of a high school mathematics teacher at a private school in São Paulo. It is a concept developed by Katiane Rocha within the scope of the documental approach to teaching, becoming an important tool in the analysis of teacher professional development. Through a semi-structured interview, the professor was led to reflect on which events in his professional life he considered relevant and what impacts they had on his documentary work. The collected data were compiled in a timeline providing an overview of this work during fifteen years of profession. The analysis of the collected data allowed us to infer two constitutive elements of his DT: the documental experience and the trace of documental experience. The challenges of a basic training in mathematics considered by him to be deficient have shaped the actions and the way in which this teacher has faced his teaching role.

Author Biographies

CARLOS EDUARDO DE CAMPOS, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutorando em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Possui graduação em Licenciatura e Bacharelado em Matemátca pela Universidade de Mogi das Cruzes (1998) e mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2011). Foi professor da Rede Pública de Educação do Estado de São Paulo, de escolas privadas e da UNISUZ - Facudades Unidas de Suzano, atuando nos cursos de Pedagogia, Licenciatura em Matemática, Sistemas de Informação e Contabilidade. Atualmente é professor do ensino fundamental e médio do Colégio Santa Mônica e professor do ensino médio do Colégio Aruã, ambos em Mogi das Cruzes, SP, na área de Matemática.

SONIA BARBOSA CAMARGO IGLIORI, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

PhD in Mathematics from PUC-SP in the area of Functional Analysis, having been supervised by Domingos Pisaneli. From 1995 to 1996, with the support of CAPES, she carried out a post-doctoral internship at Université Paris VII, France. The internship was developed through research in Didactics of Analysis under the supervision of Michèle Artigue. She is a professor at the Department of Mathematics at PUC-SP. During the years 2000 to 2010, she prepared teaching material for the subjects of Differential and Integral Calculus and Real Analysis, intended for the Degree in Mathematics in the EAD modality. She is a permanent professor at the Postgraduate Studies Program in Mathematics Education at PUC-SP, having been the coordinator of this Program from 1995 to 2005, and from 2011-2013.

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Published

2022-06-02

Issue

Vol. 11 No. 1 (2022)

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Artigos