O sentido de número numa perspectiva inclusiva: uma tarefa utilizando Numicon para atender crianças com Síndrome de Down na Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.23925/2238-8044.2022v11i1p3-19Palavras-chave:
Sentido de Número, Síndrome de Down, Numicon, Processos MentaisResumo
Esse artigo configura uma discussão teórica com uma proposta de intervenção pedagógica voltada para crianças com Síndrome de Down usando o Numicon como recurso para auxiliar no desenvolvimento do sentido de número. O Numicon como recurso pedagógico apresenta a possibilidade de a criança compreender o sentido do número a partir do plano material, principalmente pela interação visual e tátil, uma vez que muitas crianças com Down têm algum tipo de perda auditiva. Diante disso, o uso do Numicon auxilia de forma lúdica, estimulando a atenção da criança em virtude de suas cores e textura, assim como colabora para o desenvolvimento de processos mentais básicos como contagem, correspondência, comparação, seriação, inclusão, que são essenciais para a construção da intuição e do sentido de número.
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