Medicalization of Education, ADHD and Subjectivity
A Case Study Beyond Diagnosis
DOI:
https://doi.org/10.23925/2175-3520.2023i56p48-57Keywords:
Medicalization, Subjectivity, Attention Defict Hyperactivity DisorderAbstract
This paper addresses medicalization in the context of education whose objective was to understand subjective processes related to this phenomenon in an adolescent diagnosed with attention deficit hyperactivity disorder. The research was supported by the framework proposed by González Rey, which is defined by the articulation between Theory of Subjectivity from a cultural-historical perspective, Constructive-Interpretative Methodology, and Qualitative Epistemology. The case study in question involved three months of fieldwork, with biweekly meetings with the participant. The instruments used were conversational dynamics, sentence complements, and dynamics with art. The results show that, far from presenting a learning problem, the adolescent expresses learning processes marked by reflexivity, curiosity, and authorial productions. The case study presented challenges the way the diagnosis has been overestimated in the classroom, while the student’s authentic motivations remain on the margins of schooling.
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