Development of a teacher training program for autism spectrum disorders: digital information possibilities

Danilo de Assis  Pereira; Paola Matiko Martins  Okuda; Maria Elizabeth Bianconcini de  Almeida; Mario Luis Ribeiro Cesaretti; Maria Helena Senger

doi:10.23925/1984-4840.2024v26a11

Autores/as

Danilo de Assis Pereira Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde https://orcid.org/0000-0002-1148-2610
Paola Matiko Martins Okuda Universidad Federal de São Paulo (UNIFESP)
Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde
Mario Luis Ribeiro Cesaretti Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde
Maria Helena Senger Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde

DOI:

https://doi.org/10.23925/1984-4840.2024v26a11

Palabras clave:

Trastorno del Espectro Autista, Educación a distancia, Tecnología, FFormación de profesores, Inclusión social

Resumen

Objetivo: La educación continua enfocada a la inclusión de niños con trastorno del espectro autista (TEA) puede contribuir a una mejor implementación de las prácticas educativas, y el uso de tecnologías en línea es una alternativa para incrementar el número de profesionales especializados. Método: Este estudio desarrolla un programa de formación a distancia para docentes (PFDP) basado en la identificación previa de requisitos esenciales para la formación de los profesionales de la educación que atienden a niños con TEA, a través de entornos digitales colaborativos de aprendizaje que se utilizan para facilitar técnicas, estrategias y recursos con el objetivo de fomentar la innovación; y prueba y discute la viabilidad del programa. Resultados: Un total de 187 profesionales de la educación de un municipio de Brasil participaron en este estudio y respondieron a un cuestionario estructurado para recopilar información sobre prácticas, actitudes y conocimientos. análisis de datos. La saturación de datos se logró a través de entrevistas para identificar temas para el plan de estudios del curso. Conclusión: A partir de los resultados y con base en metodologías de aprendizaje activo para abordar problemas del mundo real y promover soluciones prácticas y colaborativas a los desafíos diarios con soporte teórico, se diseñó el DTTP, y se realizó y evaluó su aplicación.

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Biografía del autor/a

Paola Matiko Martins Okuda, Universidad Federal de São Paulo (UNIFESP)

Terapeuta Ocupacional Pediátrico con experiencia en investigación en desarrollo infantil, psiquiatría infantil, trastornos del neurodesarrollo y educación. Actualmente soy investigador postdoctoral en el Departamento de Psiquiatría y Psicología Médica de la Universidad Federal de São Paulo (UNIFESP).

Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde

Profesor asociado de la Pontificia Universidad Católica de São Paulo (PUC-SP), profesor libre en Educación y tecnologías (PUC-SP, 2019), Doctorado en Educación (Curriculum) por la PUC-SP (2000) con maestría en Educación ( Curriculum) de la PUC-SP (1996), Licenciatura en Matemáticas de la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1973). Miembro del Comité Asesor de Educación del Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq, 2014 a julio de 2017), investigador de productividad PQ 1D del CNPq, consultor/revisor ad hoc del CNPq, CAPES, FAPESP, líder del grupo de investigación Formación de educadores apoyados en medios digitales, certificados en 2003. Coordinó el Programa de Postgrado en Educación: Currículum, en la PUC-SP (2009-2013). Tiene experiencia en Educación y Tecnologías, con investigaciones y publicaciones sobre currículo y tecnologías, educación a distancia, tecnologías y formación docente, currículo web, cultura y educación digital, narración digital.

Maria Helena Senger, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde

Médico graduado por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo, PUC/SP, campus Sorocaba (1981), residencia médica en Medicina Clínica (RQE48802) y en Endocrinología (RQE46016) en la PUC/SP, campus Sorocaba, maestría (1991) y doctorado (1996) en Endocrinología Clínica, ambos por la Universidad Federal de São Paulo. Postdoctorado en la Facultad de Ciencias Médicas de la Unicamp en 2016, en el área de concentración en Educación para la Salud, es profesora titular del Departamento de Medicina Clínica, área de Endocrinología, PUC/SP. Experiencia y trabajo en los siguientes temas: hormona del crecimiento, síndrome de Turner, síndrome metabólico, diabetes mellitus, educación médica y profesiones de la salud.

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