The contributions of Pibid to the continuing education of supervisors

A state of the art review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/2176-4174.35.2025e72718

Keywords:

Continuing Education, PIBID, Supervisor, State of the Art

Abstract

ABSTRACT: This bibliographic state of the art aims to map, systematize and analyze master's and doctoral research which addresses the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID) contributions to the continuing education of teachers who serve as supervisors. Six dissertations and one doctoral thesis published in the last five years (2020–2025) were analyzed using Bardin’s Content Analysis technique (2011). The studies were organized into the following categories: types and methodologies of research, theoretical frameworks, thematic trends, results, and research gaps. The findings indicate that supervisors' roles as co-educators in the program enhance and reframe their knowledge, strengthen their professional identity and encourage innovative pedagogical practices. On the other hand, institutional challenges and limitations in the supervisor's role still persist. Thus, it is considered necessary to expand the number of studies which discuss the place of the supervisor in the PIBID context, questioning their knowledge, practices and experiences.

Author Biographies

Anna Catarine Amaral, Universidade Federal do Ceará

Professora alfabetizadora efetiva da Secretaria Municipal da Educação de Fortaleza. Mestranda em Formação Docente, pela Linha de Pesquisa Educação, Currículo e Ensino do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Alfabetização de Crianças e Multiletramentos pelo Programa de Pós-Graduação e Pesquisa (PROPGPq) da Universidade Estadual do Ceará (2022-2024).  Atualmente, atua como supervisora do PIBID e faz parte do Grupo de Estudo e Pesquisa em Alfabetização GEPA, ACED/UFC. Como pesquisadora, atua nas seguintes linhas: formação docente inicial e continuada; alfabetização e multiletramentos; e educação infantil.

Luis Tavora Furtado Ribeiro, Universidade Federal do Ceará

É professor titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará, atuando na graduação e pós-graduação (mestrado e doutorado em Educação) nas linhas: Educação, Currículo e Ensino e História e Memória da Educação. Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Ceará (1983); mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (1990) e doutorado em Sociologia pela Universidade Federal do Ceará (2002). Concluiu Estágio Pós-doutoral na École de Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS) sob a supervisão de Michel Löwy com bolsa CNPq. Coordena o Projeto de Pesquisa Intitulado ASPECTOS HISTÓRICOS E ATUAIS SOBRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL. Atua nas áreas formação de professores; política educacional e financiamento da educação; movimentos sociais e escola; ensino de história e geografia; história da educação; sociologia e filosofia da educação; educação e religião; diretrizes curriculares; metodologias de ensino e ética.

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Published

2025-08-11

How to Cite

Amaral, A. C., & Ribeiro, L. T. F. (2025). The contributions of Pibid to the continuing education of supervisors: A state of the art review. Cordis: Revista Eletrônica De História Social Da Cidade, (35), e72718. https://doi.org/10.23925/2176-4174.35.2025e72718

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No. 35 (2025): Pesquisadores em Formação (Edição Especial)

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