TECNOLOGÍAS Y LETRAS VISUALES CON STOP MOTION EN EDUCACIÓN BÁSICA: EXPERIENCIAS METODOLÓGICAS CON GRÁFICOS NARRATIVOS
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i3p1531-1545Palabras clave:
Tecnologías digitales, Fotografía, Stop Motion, Alfabetización visual.Resumen
Este artículo presenta resultados de una investigación que identifica la percepción de un grupo de docentes sobre la adopción de imágenes y lenguaje fotográfico en el contexto del aula. La investigación con enfoque cualitativo (LUDKE; ANDRÉ, 2011; CHIZZOTTI, 2008), utiliza como métodos la observación participante y el análisis de experiencias ocurridas en el aula, considerando las narrativas de los docentes que participan en un curso de educación continua. Los resultados muestran que los sujetos reconocen la necesidad de aplicar diferentes tecnologías en el aula para explorar diferentes lenguajes artísticos. Por tanto, con la adopción del lenguaje fotográfico y las tecnologías digitales en el aula, se señalan las deficiencias de la estructura física y pedagógica de los escenarios educativos.Este artículo presenta resultados de una investigación que identifica la percepción de un grupo de docentes sobre la adopción de imágenes y lenguaje fotográfico en el contexto del aula. La investigación con enfoque cualitativo (LUDKE; ANDRÉ, 2011; CHIZZOTTI, 2008), utiliza como métodos la observación participante y el análisis de experiencias ocurridas en el aula, considerando las narrativas de los docentes que participan en un curso de educación continua. Los resultados muestran que los sujetos reconocen la necesidad de aplicar diferentes tecnologías en el aula para explorar diferentes lenguajes artísticos. Por tanto, con la adopción del lenguaje fotográfico y las tecnologías digitales en el aula, se señalan las deficiencias de la estructura física y pedagógica de los escenarios educativos.
PALABRAS CLAVE: Tecnologías digitales; Fotografía; Stop Motion; Alfabetización visual.
Citas
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