A influência das ações do GPEMEC nos resultados do IDEB em escolas públicas do município de Itabuna
Palavras-chave:
Desenvolvimento Profissional de professores, Avaliações em larga escala, Grupos de pesquisa, Educação BásicaResumo
Este trabalho tem como objetivo analisar a influência das ações do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática, Estatística e em Ciências nos resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de 2019, em escolas públicas da rede municipal de ensino de Itabuna. O estudo toma como base documentos oficiais que orientam as avaliações externas, assim como as perspectivas de pesquisadores que debatem o assunto, abordando desde a implementação até os pontos positivos ou não do IDEB. Além disso, fundamenta, teoricamente, o desenvolvimento profissional de professores na perspectiva de Christopher Day. A investigação foi baseada na Análise Textual Discursiva proposta por Moraes e Galiazzi e teve como corpus entrevistas semiestruturadas com dois professores e quatro gestores de escolas parceiras, considerando o período de atuação do grupo e o momento de aplicação do IDEB. Os resultados revelaram duas realidades distintas: em uma escola, houve melhoria nos dados, enquanto em outra existe a ausência de resultados do IDEB. Mesmo com perspectivas diferentes de resultados da avaliação externa, os participantes indicam que o GPEMEC influência para o avanço na prática pedagógica do professor, na realização de formações colaborativas na escola e na valorização do protagonismo do estudante. Essas influências geram mudanças na postura em sala de aula, o que favorece a melhoria do aprendizado dos estudantes.
Referências
AMARAL, Michelly Francini Brassaroto do; ALAVARSE, Ocimar Munhoz; SILVA, Fernando Augusto. O desafio da construção de um modelo alternativo de avaliação externa em larga escala da aprendizagem: um desafio, simultaneamente, conceitual, técnico e político como ponto de apoio para o sucesso de todos os alunos. Olhar de Professor, v. 23, 2020, p.1-18.
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos, 1994.
BRASIL, Lei no. 9,394.de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da República Federativa do Brasil],
Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf. Acesso em: 04 dez. 2022.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Presidência da República, [2022]. Disponível em: http://222.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 04 dez. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Brasil no Pisa 2018 [recurso eletrônico]. – Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2020. 185 p.
BRASIL. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Brasília: Inep, 2022. Disponível em: https:https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/ideb. Acesso em: 06 Dez. 2022.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Resumo Técnico: Censo Escolar da Educação Básica 2021. Brasília, DF: Inep, 2021.
BRASIL. Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Brasília: Inep, 2022. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb. Acesso em: 06 Dez. 2022.
COLA, André Ricardo. Avaliação externa e em larga escala: o entendimento de professores que ensinam matemática na educação básica. 2015. 93 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015.
CORREA, João Jorge; SOLIGO, Valdecir (org.). Políticas e indicadores de qualidade da educação: relações com as avaliações em larga escala. Rio Grande do Sul: Oikos, 2015. 200 p.
DAY, Christopher. Desenvolvimento Profissional de Professores: os desafios da aprendizagem permanente. Porto: Porto Editora, 2001.
FREITAS, Luiz Carlos de. Os reformadores empresariais da educação: da desmoralização do magistério à destruição do sistema público de educação. Educação & Sociedade, v. 33, 2012, p.379-404.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. 2011.
MAGINA, Sandra Maria Pinto.; SANTANA, Eurivalda Ribeiro dos Santos; SANTOS, Aparecido dos; MERLINI, Vera Lúcia. ESPIRAL RePARe: UM MODELO METODOLÓGICO DE FORMAÇÃO DE PROFESSOR CENTRADO NA SALA DE AULA. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, [S. l.], v. 6, n. 2, p. 238-258, 2018. DOI: 10.26571/REAMEC. a 2018. v. 6. n. 2. p. 238-258. i 6812. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/6812. Acesso em: 1 jun. 2023.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. Análise Textual Discursiva. 2 ed., Ijuí: Unijuí, 2011.
SANTANA, Eurivalda Ribeiro dos Santos; COUTO, Maria Elizabete Souza; SANTOS, Henrique Luis da Silva; CORREIA, Diná da Silva; ALMEIDA, Luana Cerqueira de. Trajetória de pesquisa e ações do GPEMEC. Com a Palavra, o Professor, [S. l.], v. 8, n. 20, p. 147–169, 2023. DOI: 10.23864/cpp. v8i20.912. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/912. Acesso em: 1 jun. 2023.
SANTANA, Eurivalda Ribeiro dos Santos; COUTO, Maria Elizabete Souza; PAULA, Marlúbia Corrêa de. Liderança universidade-escola na formação do professor. Acta Scientiae. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 23, n. 2, 2021, p. 1-28.
SANTANA, Eurivalda Ribeiro dos Santos; COUTO, Maria Elizabete Souza. Articulação universidade-escola para o Desenvolvimento profissional de professores que ensinam estatística. INVESTIGAÇÕES HISPANO-BRASILEIRAS EM EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA, 2020, p. 126.
SANTANA, Eurivalda Ribeiro dos Santos; SERRAZINA, Lurdes; NUNES, Célia Barros. Contribuições de um processo formativo para o desenvolvimento profissional dos professores envolvidos. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa, v. 22, n. 1, 2019, p. 11-38.
SANTANA, Eurivalda Ribeiro dos Santos; NASCIMENTO, Sandra Paula Almeida; COUTO, Maria Elizabete Souza. Desenvolvimento profissional de professores na construção colaborativa de sequências de ensino de Estatística. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, v. 6, n. 1, 2021, p. 85-106.
SANTOS, Marcieli Ribeiro. Nível de proficiência do IDEB de matemática: um estudo comparativo entre escolas municipais e estaduais de Cascavel. 2021. 107f. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Área de concentração: Sociedade, Estado e Educação, Linha de pesquisa: Educação, Políticas Sociais e Estado, Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, Cascavel, 2021.
SILVA, Rosemeire Terezinha da; SANTOS, Solange Xavier dos. Matemática: um desafio para a Educação Básica conforme demonstrado nos resultados das avaliações externas no Brasil e no estado de Goiás. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 11, n. 6, 2020, p. 481–496. DOI: 10.26843/rencima. v11i6.2609. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/2609. Acesso em: 19 dez. 2022.
TENÓRIO, Robinson Moreira; MACHADO, Cristiane Brito; LOPES, Uaçaí de Magalhães. Indicadores da educação básica: avaliação para uma gestão sustentável. EDUFBA, 2010.
WERLE, Flávia Obino Corrêa. Políticas de avaliação em larga escala na educação básica: do controle de resultados à intervenção nos processos de operacionalização do ensino. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação, v. 19, 2011, p. 769-792.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Alexandre da Silva Souza, Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana, Nadja Maria Amado de Jesus
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
